我妻薄情 第50章

　　“贡船之急，在于河鲜。”晏鸿之道, “鲥鱼四月捕捞, 五月必过淮河，否则运到京中，怕是早不新鲜了。”

　　谢玄英补充：“去岁黄河伏汛早, 五月下旬未过的贡鲜船, 因筑坝耽搁月余，且未用冰, 送到京城, 鲥鱼都烂尽了。”

　　“区区口腹之欲, 怎能比得上水情要紧。”晏鸿之道, “我听说, 尚膳监还告了漕运司一状，道是耽误进贡。”

　　尚膳监是十二?监之一，主管宫廷膳食, 漕运司则是专门设立主管漕运的部门。

　　谢玄英道：“是有此事, 但陛下圣明，未曾怪罪漕运使。”

　　程丹若默默记下部门与官职, 目光在宽阔的河道上来回扫视。

　　片刻后?，迟疑问：“那是贡船吗？为何上头?有人？”

　　她?指的是一艘马快船，长三十七丈, 宽十五丈，悬挂着“御用”“钦差”两面黄旗。但离得近，能清晰地看?到上面有穿绫罗的女人。

　　“贡船私用, 也是常见之事。”谢玄英平静道，“官船民船须等开闸放水, 方?可同行，贡船却无此例，常有太?监假公济私，携带客商财货。”

　　程丹若品品他的态度，猜测这?不算什么大?事。

　　果不其然，晏鸿之随口一提，转头?就抛之脑后?，反而提起另一件事：“丹娘，你曾提过，自己只读过《千字文》《三字经》，其余皆是医书佛经？”

　　程丹若点头?。

　　古代文盲率很高，能认得几个字，已经算平民中不错的了。程家学医，程父才识得几个字，兼之女儿幼年早慧，他方?教?她?识字，背诵《神?农本草经》。

　　经史子集，她?均未涉猎，也无人教?授。

　　晏鸿之说道：“昨日我叫墨点上岸买了小四书，你便从这?学起吧。”

　　所谓小四书，是宋代的蒙学作品，分?别是：《性?理字训》《名物蒙求》《历代蒙求》《史学提要》。

　　程丹若全未听过，接过墨点递上的课本，好奇翻阅。

　　她?第一本看?的是《性?理字训》，集合《大?学》《中庸》《论语》等儒家经典，可以说是思想品德课。

　　放下。

　　再看?《名物蒙求》，转瞬即笑。

　　“高平为原，窈深为谷。山脊曰冈，山足曰麓……诸姑姊妹，皆父党亲。曰姨曰舅，母党之姻。”

　　毫无疑问，这?是相当实用的一本科普书，不仅包涵自然地理，还有人文伦理。

　　“内寝曰室，外?寝曰堂。门侧为塾，两庑为厢。”

　　所以，卧室就是睡觉的地方?，私塾指的是大?门侧面的小房间，《西厢记》的西厢是西侧面的房间，多为女儿家居住。

　　但略略一翻，她?也很快放下了。

　　虽然没有系统学过，但在古代生活这?么多年，潜移默化之中，程丹若已经掌握了这?些名词，不过查漏补缺，别把“稼（播种）穑（收获）”的意思搞反足矣。

　　第三本是《历代蒙求》，这?本也很短，薄薄一册，是历史课本，讲了盘古开天辟地以来的朝代变迁，到宋朝为止。

　　简而言之，就是个朝代表。

　　对蒙童而言，这?能帮他们迅速梳理清楚历史的脉络，可于通识教?育的现?代大?学生来说，无大?用。

　　至于最后?一本《史学提要》，内容更为详尽，批注密密麻麻，算是简略版的《中国?通史》。

　　晏鸿之不动声色地观察着她?的举动，许久方?问：“如何？”

　　程丹若想想，很多事其实瞒不住，不如大?大?方?方?露出来：“不知为何，虽是第一次读，却似曾相识。”

　　“噢？”晏鸿之似乎早有所感，问，“怎么回事？”

　　她?半真?半假道：“不清楚，幼年时常如此。”

　　这?下连谢玄英也不由投来目光：“宿慧之人？”

　　“记不得了。”程丹若道，“听家中老仆说，我三岁随父亲出门，正逢雨季，河水暴涨，我不知怎么的便坠了河，顺流飘下十里之远，幸为人所救，当时……”

　　她?迟疑少?时，轻描淡写：“水汽蒸腾，惹来不少?趣闻。”

　　晏鸿之却非常感兴趣：“怎么，莫非有人瞧见蛟龙升天？”

　　洪水势若雷霆，席卷而下时浩浩荡荡，愚昧的故人畏惧自然之力?，编出过不少?有鼻子有眼的传闻，什么蛟龙渡劫之类的怪谈。

　　“那倒没有。”程丹若笑了，“村民说，那时水势大?，无人敢下水救我，谁知一只白色巨龟驮我到岸边，方?才被他们拉上岸。”

　　这?话她?说得毫不心虚，盖因全是实话。

　　只不过，驮着她?的白龟应该不是真?的龟，是她?随身携带的医疗箱。

　　“自此便开了窍？”晏鸿之十分?具有探索精神?，居然连连追问，“可还记得前世之事？”

　　程丹若摇摇头?：“这?都是家中仆人所说，我早不记得了。”

　　晏鸿之深以为憾。

　　倒是谢玄英，仍记得天心寺的幻术，问：“你的幻术与算学是同谁学的？”

　　“也不记得了。”她?镇定自若地撒谎。

　　师生俩双双惋惜，却也解开了心中的疑惑。毕竟，转世顿悟的例子，过去比比皆是，号称记得前世的人，历史上也有过许多次。

　　心学也好，理学也罢，都是唯心主义，并不反对神?鬼之说。

　　晏鸿之拿起《史学提要》，笑言：“且让老夫考考你。”

　　他开始抽问历史。

　　一开始，只是朝代的轮替，后?来就变成明君贤臣的人生轨迹。程丹若高中时的历史还不错，高考时选的科目也有历史，但毕竟只是粗读，慢慢就答不上来了。

　　不过，晏鸿之已经很满意：“女儿家能有这?点见识，已是不俗。”

　　程丹若忙道：“我想再多学一些。”

　　他笑问：“学来何用？”

　　“我想知道时代是如何变化的，有什么东西在改变，有什么东西从未改变。”她?慢慢道，“也想知道，我在人间该何去何从，能为世间留下什么。”

　　晏鸿之眼中闪过一丝赞赏，亦掠过一抹惋惜。

　　这?等志气，这?等心胸，倘若是男子就好了。

　　纯真?派不吝于教?授女子学问，甚至认为男女智力?相当，然而，他们也很清楚，认可是一回事，实际又是另一回事。

　　男人学得好，可兴旺一国?，女子学得好，却不过一家一族。

　　但很快，晏鸿之便掩饰住自己的失落，心想，璞玉难得，将来的事，谁又能说得准？但求无悔罢了。

　　他振奋精神?，对程丹若有了更多的期待：“如此，明日我便教?你读史。”

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　　如果说，陈家是给了程丹若一个遮风避雨的屋檐，那么，晏鸿之则是给了她?走向更高阶层的通行证。

　　读书，在古代就是一种奢侈。

　　而全国?知名的大?儒做老师，更是奢侈中的奢侈。看?谢玄英，就知道她?的教?育资源多么珍贵难得。

　　程丹若以比高考更刻苦的姿态，来迎接他的教?导。

　　她?首先把《史学提要》背了下来。

第一卷 是上古、五帝、春秋战国?时期。

　　讲的是盘古开天辟地前，天地一片混沌，如同鸡子，都是老生常谈，姑且略过不提。五帝就要讲到伏羲太?昊神?农氏，其实就是人类早期的部落，奴隶制形成。

　　很多知识点她?都知道，巩固记忆的同时熟悉古人的遣词造句。

　　平时大?家说大?白话，自不要紧，可落于文字，还是要注意辞藻用语，尽快熟悉文言文的写法，于她?今后?必有益处。

　　这?夜，程丹若背到武王伐纣才结束。

　　次日上午，用过早膳，晏鸿之单独叫来程丹若，与她?讲史：“尧有子丹朱，却让位于舜，此乃大?德……”

　　程丹若听得专注。

　　古人讲历史，和?现?代人说历史截然不同。现?代的历史课，记得是人物、事件、时间地点，以及某件事的意义。比如，秦始皇统一六国?，结束了七国?纷争的局面，对后?世有这?样那样的影响。

　　但古人注重的是帝王将相，皇帝是不是贤明，懂得亲贤臣远小人，臣子是不是有私心，有没有好好辅佐皇帝。

　　如《过秦论》所言：“向使二?世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过……”，他们认为，只要君贤臣忠，国?家就不会灭亡了。

　　一言以蔽之，古人也会总结朝代兴替的原因，但重点是帝王将相，好像历史是由少?数人的贤明和?昏聩决定的。

　　十分?明显的历史局限性?。

　　意识到这?点后?，程丹若内心对晏鸿之的敬畏情绪，消散了。

　　不可否认，乍然遇到这?么一位知识渊博的古代儒家大?师，她?心有怯意，好像半懂不懂的岁数，对专家、前辈、老师的仰望，打心眼里敬畏他说的每个字，想方?设法渴望得到他们的认可。

　　但现?在，这?种光环消失了。

　　她?仍然尊重晏鸿之渊博的知识，感激他开明的态度，却不再把他当做权威，能更客观地学习他教?授的东西。

　　而心态一放对，处事自然更从容。

　　程丹若不再急切地想在每一盘棋上都有进步了，后?面的半局棋，她?几乎是随心所欲乱下一通，想看?看?晏鸿之如何应对。

　　“丹娘今日总算得了棋局真?味。”晏鸿之揶揄她?，“前两日步步杀机，尽是寒秋之势啊。”

　　秋日主肃杀之气，这?个比喻应景得很。

　　程丹若讶异：“这?么明显吗？”

　　“棋品如人品，棋风如人风。有的事脸上看?不出来，在棋局上昭然若揭。”晏鸿之笑道，“先前你落子，机关算尽，可算计最耗心血，棋上胜负何至于此？”

　　“叫义父看?笑话了。”程丹若自嘲一笑，平静道，“我只是怕光阴太?少?，连学个囫囵都来不及，便再也没了机会。”

　　晏鸿之一怔，旋即无声叹息。

　　原来，所有的急切，都不过朝不保夕。

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　　泰平五年，大?同暴雨三月不歇，水漫村庄。有村民见白龟行于激流，驮落水者上岸，故立白寿祠，奉为水神?。

　　——《大?同县志》