禁止殴打逃生游戏npc 第351章

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冷风吹过冰冷的墙体。

前面不远处就是宿舍楼，现在是午休时间，学生早就进去休息了，外面空无一人。

苏摇铃的“不小心扭伤”让他们拖延了不少时间，但只要走过前面那个拐角，保安就会发现——

根本没有什么电箱出问题的事情。

安子亦低声，“一会怎么办？”

说他们看错了？还是说有同学修好了？

希望这点时间，足够他们调查完监控出来。

但他就担心，保安不仅发现有问题，还把这件事告诉了班主任，到时候就打草惊蛇了，卜程程如果说的是真的，他们很可能被发现，然后被……

被那些怪物取代吗？

想想监控里看到的那个爬行怪物的模样，他就一阵恶寒。

苏摇铃却只是道：“放心吧。”

她似乎早就想好了办法，脸上也没有慌张的表情。

不管怎么说，她总归是个靠谱的队友，安子亦安慰自己，要相信她。

果然，走到前面，看到完好的电箱，保安脸上顿时浮现出愤怒的表情，他唰地转过头，“你们两个小兔崽子，逗我玩呢？”

苏摇铃说：“啊，估计是我们来的太晚，伤势也不是很重，所以电箱自己愈合了吧。”

安子亦：“？”

保安：“？？”

骗人的和被骗的都沉默了。

神他妈电箱自己伤口愈合了。

安子亦：谢谢你，因为有你，我明白了为什么人与人之间的信任需要我自己单方面维持。

保安果然不是好糊弄的，他脸色一黑：“你当我是三岁小孩子？”

谁知道苏摇铃的底气比他还足：“是你当我三岁小孩吧？”

保安：“？你知不知道自己违反了入学规则，如果——”

苏摇铃先下手为强，“如果我报告给班主任，你肯定没什么好下场吧？”

果然，保安脸色更难看了，但不是愤怒的难看，而是被抓住小辫子的难看，似乎有一万种怒气发泄不出来。

这种表情苏摇铃很熟悉，早上班主任就是这个表情，估计是看到她晚上如何殴打那只怪物，知道她不容易对付，想徐徐图之，所以按兵不动。

在安子亦的目光中，苏摇铃继续轻车熟路地“威胁”保安。

没错，他真的没看错，她在威胁保安！

“这个学校根本没有保安，入学手册没有写你的名字，你还和我聊学习以外的事情，很明显，你是一个非法的外来者，并不属于灰烬高中的人员，而更不巧的是，”

苏摇铃说，“手册上正好有写如果发生这种情况，该如何行动。”

所以，更怕被班主任发现的，不是来偷看监控的他们。

而是并不属于灰烬高中人员的，眼前的这位保安大叔。

见保安没有反驳，安子亦知道苏摇铃说对了！

他真的不是灰烬高中的人！

如果当时在行政楼把这件事说出来，班主任就在旁边，闹起来对谁都没有好处，但现在把保安引到这僻静无人的地方，他们就掌握了主动权。

安子亦忽然觉得，信任这种东西，不用维持……

只需要对方一番操作，就能看出本事了！

可他如果不是保安，他是谁？

保安笑了，好像还有些气，“你很聪明，可你这么聪明，怎么还在学校里，还在这里威胁我？”

他看了眼阴沉的天空，用和之前完全不同的语气说，“时间不多了，留在这里越久越危险。”

一阵狂风吹过，吹起附近的落叶，苏摇铃和安子亦挡了一下眼睛，再放下手时，眼前的保安已经消失不见了。

苏摇铃想，她大概看懂入学手册是什么意思了。

作者有话说：

高处的无辜电箱被刮了一脸的叶子：……

关我什么事。

第161章 灰烬高中12

要理解入学手册意思，就要先看这个手册是谁写的。

很简单，是学校制定的。

也就是说，里面的所有内容不一定是对学生好，或者是学生想要的，比如写不完作业会被留堂，这绝对不是学生喜欢的。

所以，所有的规定都是对学校有好处。

而灰烬高中目前来看，至少有三种势力。

第一种是学校一方，也就是卜程程口中所说的“怪物”、“死人”。

包括校长，老师，班主任。

虽然他们没有见过校长，但暂且先这么归类。

他们是入学手册的受益者。

因为手册里有很多方便他们管理学校的条款。

第二方势力，是学生。

而学生当中，有他们这些新来的“转校生”，也有那些已经被同化的如同没有感情的机器一样的“其他学生”。

他们是被管理的对象。

第三方实力，是一群“难以察觉”的存在。

之所以说一群，是因为除了多出来的那个学生以外，还有保安。

而且，规则上也对这群“难以觉察”的存在进行了描述和规定。

首先就是每个班级的人数是固定的，但是可能出现多出来一个人的情况。

第二，就是学生在学校里会遇到“不属于灰烬高中的人员”。

所以，苏摇铃的推测还多了一点，那就是第三方不一定是同一种存在。

比如，遇到多出来的同学，需要报告班主任。

但是遇到不是灰烬高中的人员，比如刚才的那个保安，则“不要和对方交流，不要观察对方，专心学习，直到对方离开”。

甚至还有一种可能，那就是当多出来的同学出现在他们班级上时，会出现一些超自然现象。

因为规定第二篇第六条，“物体遵守一切物理规则，若你发现有违反物理常识的现象发生，请立刻告知班主任”，以及第七条“学校里没有死人，若你发现已经死去的人，请立刻告知班主任”。

第八条就是多出来的同学。

这三条怎么看都是针对的同一个存在。

这个存在出现的时候，会出现反常现象，比如安子亦他们晚自习上突然出现在本子上的奇怪字迹，比如看到班主任的头飘起来等等。

而这个存在，很可能是一个死人！

学校方试图“找出”这个存在，但是他们似乎很难察觉到这个“死人”，所以需要他们这些学生来帮忙观测和举报。

但对于非灰烬高中的人员来说，他们不希望学生和对方有所接触。

所以规则要求他们不要接触，不要观察，不要和对方交流。

从这几点来分析，第三方势力就至少有两种不同的存在，对于这两种存在来说，学校的态度也不同。

现在既有的推断是——

学校是加害方，他们试图“杀死”学生，或者说，想将学生变成那些听话的机器，至于背后动的是什么手脚，谁也不知道。

原本活泼的卓悦，现在变成了毫无情绪的学生，连自己的朋友也不认了。

显然不是什么好事。

学校想控制对付他们，那么入学手册，就是一本“反向操作指南”。

这样去理解规则，就十分简单。

和手册反着来就行了。

学校要找到这个他们无法发现的存在，那他们就不报告异常，不帮助班主任找到这位“走错班级的同学”。

不让他们和非灰烬高中的人接触，那他们偏偏就去找这些人员。

但苏摇铃没想明白的一点在于，保安显然是属于这类人的，按理来说，学生如果和他们接触一定会发生某些学校不愿意看到的事情。

但至今为止，保安只是当了个谜语人。

要么是它不愿意说太多，要么，就是有某些潜在的力量和规则不让他说太多。

关于其他同学的状态，还有两种可能性——

第一种，多出来的同学是死人，而其他同学不是死人，所以发现死人之后立刻报告班主任，有助于班主任完成自己的KPI（绩效指标）。

第二种可能，多出来的是死人，其他同学也是死人，前者是为了让班主任抓住那位同学，而其他同学是死人这一点，如果被自己发现，而自己又报告了班主任，那么班主任就会重点关注自己。

先是让他们自我催眠，让他们觉得这里没有死人，从而不会生出逃走的心态，其次，如果真有人察觉到了，比如卜程程这类学生，而这人又恰好听从手册的安排，将自己的发现告诉班主任，无异于自投罗网。

无论是那种猜测，学校一方，都不是什么好角色。

既然如此，其他诸如保持安静，听从指挥，按时完成作业，不要结伴等规则，想必都是对他们有负面影响的，虽然目前还看不出是什么，但她总觉得，精神层面的影响更多。

这种影响，甚至可能是在精神认知，以及记忆方面。

她一直觉得自己的记忆不对劲，在看很多人的时候，出现了熟悉感。